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| 教學設計 |
以公主通過規則國去女巫城堡救王子時，所經歷的"規律"難關"為背景，讓學生習得以顏色、圖案、圖形為不同形式，依一定順序重複出現，讓學生先體驗日後在三年級才會教的一維數列排列的數學單元 |
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| 教學活動 |
透過繪本導讀和操作，瞭解平分及單位分數的概念。 |
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| 教學設計 |
本教學設計為四年級分數單元最後之總結，教學者以簡單異分母分數比較後相減及以單位分數表示兩整數相除結果為復習舊經驗內容，以真分數為兩整數相除做教學，最後以假 (帶 )分數為兩整數相除之建構題做診斷評量。 |
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| 教材 |
透過七巧板，以個別單位探究面積的大小及拼排圖形。 |
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| 教學設計 |
基準量與比較量的關係，以及藉由整理各種題目的文句敘述 |
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| 教學設計 |
應用最大公因數與最小公倍數，解決生活中的問題。 |
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| 教材 |
藉由繪本"時間到了"認識一天當中24小時運作的意義。 |
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| 教學活動 |
藉由分組逛超市，認識各種生鮮蔬果，並透過實際採買，進行分組溝通協商與數錢、給錢、找錢等金錢交易等活動。 |
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| 學習單 |
透過學習單可於遊戲之前讓學生練習分析牌卡，掌握桌遊遊戲原則。 |
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| 教學設計 |
復習等值分數及異分母減法後
做分數為兩整數相除教學
並以建反題做評量教學試題 |
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| 教學設計 |
在小學階段的課程設計中，數量關係排定在六年級，要求學生學會察覺平面圖形序列間的規律變化，本次教學嘗試在小學五年級為學生進行奠基活動，以尋找規律的課程做為六年級學習數形規律的墊步，一方面瞭解學生在尋找規律的思考歷程及可能遭遇的困難，另一方面，透過尋找規律，培養學生預測、了解關係的能力，進而利用規律解決問題。 |
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| 教學設計 |
在具體情境中，探究不同分母分數比大小，找到同分母進而做比較。 |
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