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| 教學設計 |
經由實作發現線對稱及對稱邊、對稱角、對稱點和對稱軸的關係 |
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| 教學設計 |
如果說要活就要動，那麼要學就要做。做中學不僅讓學生獲得學習並可能創造無限可能。因此，藉由七巧板給予學生實作拼組圖形的機會，讓學生經由操作的歷程增進平面圖形的認識與空間觀。 |
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| 教學設計 |
1.老師有一些小木棒，長度分別是6公分、8公分、11公分、14公分、20公分，隨意選3根，都可以圍出一個封閉的三角形嗎?
2. 有一個四邊形花園(如下圖)，對角有一條步道，步道的長度是整數，請問步道最長是多少公尺? |
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| 教學設計 |
透過1 平方公分板的鋪排活動，讓學生觀察長方形的長、寬的長度和所鋪排的1 平方公分板的數量之間的關係，因而理解長方形面積公式，並釐清周長與面積的關係。 |
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| 教學設計 |
1.認識三角形的構成要素。
2.認識正三角形、等腰三角形及其簡單性質。
3.認識直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形及其分類。
4.認識平面上全等圖形的意義。
5.認識全等三角形的對應頂點、對應邊、對應角的關係。 |
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| 教學設計 |
1.認識量角器並知道角度單位「度」及報讀角的度數。
2.能做角度的實測與估測，並畫出指定的角。
3.認識及辨別直角、銳角、鈍角和平角。 |
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| 教學設計 |
1.認識體積及體積的直接比較。
2.經驗體積的保留概念。
3.能利用個別單位，進行體積的比較。
4.認識體積單位「立方公分」，並進行體積的實測。 |
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| 教材 |
教學即時互動系統(IRS)
拍照分類柱體與錐體
平板繪製展開圖、透視圖
QR Code連結相關資源
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