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| 教學設計 |
小六生畢業旅行回來，學習任務是請他們結合過去式時態（Past Tense），寫出畢旅難忘的日記！他們透過 1:1 的 Chromebook，結合班級專屬的 Google Classroom 和派送的作業，讓每一位學生皆取得一份副本 Google Slides。
非常謝謝我任教的5個班的班導師行前熱情答應我，
（知道我的教學理念和教學目標）
旅行回程之後，
真的各個班級，
已經提供上百張的畢旅照片，
給Cindy老師照片放在 Google Album！
一切都很順利，
目前學生都已經繳交英語作文簡報，
我已經開始批閱，
每一份簡報都充滿個人特色，我的學生非常用心完成！
真是天母好兒童！（前提摘要）
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| 學習單 |
透過簡單朗朗上口的歌曲，清楚分辨was were。 |
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| 教學設計 |
CLIL是利用不同的學習內容來學習語言，是目前教學的新方向。CLIL在教學上要考量兩個教學的主要面向，一個是目標語言，一個則是學科內容。CLIL的教學涵蓋三大重點，包括學科內容學習、目標語言應用與兩者的學習技巧 |
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| 教學設計 |
康軒follow me 8 Unit 2 |
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| 教材 |
透過Monkey Puzzle 的故事來帶入身體部位的英文說法及相關句子
在有趣的故事中，學生能以猜測的方式與故事進行互動 |
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| 學習單 |
讓學生將習得的英文字填入5X5表格中,進行賓果遊戲. |
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| 教學設計 |
許月貴教授針對英語教師使用英語繪本時，常會遇到的問題整理後予以回覆 |
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| 素材 |
國小英語教學是兒童英語基礎能力養成階段，應針對兒童學習能力與需求，培養其學習英語的興趣及良好的學習態度，並樂於分享學習心得；培養其日常生活英語聽、說、讀、寫之溝通能力，賞析與閱讀兒童文學的興趣；進而增進其對多元文化的瞭解，擴展其世界觀與人生觀。要如何達成此英語教學目標，讓我們的孩子快樂學習、健康成長，實不只是英語教師的責任，更需要學校、家庭、社會共同來努力。 |
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(作者 : Kerry Nockolds/Oxford University Press) |
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| 教學設計 |
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