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| 教學設計 |
1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
1-3-5 結合科技，開發新的創作經驗與方向。
1-4-4 結合藝術與科技媒體，設計製作生活應用及傳達訊息的作品。
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| 教學設計 |
一、 能透過欣賞與實做，認識影像中的「遠、中、近、特」景，及「俯、仰、平」視點的鏡頭語言。
二、 編輯故事，試做故事腳本，有目的的拍攝影像。
三、 結合科技，運用免費軟體，將影像創作編輯成自己的影像故事。
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| 教學設計 |
本課程以使用 iPad mini / ZoLO App 創作奇特的生物造型，
以變形、增加、重組等方法讓作品造型更豐富。學生完成的作品存放於雲端空間，然後教師利用 iPad mini / eClicker（教師端）製作題目，讓全班學生使用 iPad mini / eClicker（學生端）參與投票活動，票選出全班最讚的作品！ |
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| 學習單 |
3x4格,空白九宮格,可作pop海報字或書法練習用 |
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| 教材 |
只要學會用藝術家的方式來〝看〞，每個人都能夠學會畫畫！ |
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| 教材 |
海浪的起伏蘊含了高、低、強、弱與節奏等音樂的要素，鼓勵學生玩玩「浪花的遊戲」，運用這些音樂要素，將浪花的波動，轉換為曲調的線條，創作曲調並練習發聲，以探索自己的聲音。 |
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| 教材 |
諸多印技中，剪影算是較容易呈現「像」的技法。
既是人像的「像」，也是寫實的「像」。
線畫則算是容易直接將想法呈現的技法。
結合這兩種極端，不失為容易但需花心思的表現技巧。 |
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