|
|
|
|
 |
 |
 |
 |
|
| 教學設計 |
在國中階段的大隊接力比賽，除了團體平均速度已外，傳接棒的技巧往往是決勝負的關鍵。而資訊應用於教學是本校的特色，我們結合行動載具的方便性、教學平台的立即性、電子白板的互動性，利用孩子互助拍攝的協助性來進行同學進階的傳接棒動作練習與回饋修正，進而達到學生運動技能表現的提升，並且提升資訊科技的操作能力與學習素養。同時，筆者發現將電子載具融入體育科的教學現場，搭配教學平台、電子白板進行合作式教學，能減低傳統體育課運動技能學習的枯燥程度，並得到多數學生的正向回饋，進而激發學生較多的學習意願，更進一步養成運動欣賞的能力。 |
|
|
 |
 |
 |
 |
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
老師示範講解足壘球的防守戰術，課程中搭配電子書派送系統及個人平板電腦，將常見進攻模式派送給學生，讓每位學生都有機會單獨練習判斷場上的局勢；在模擬上場打擊的情境下，藉由對球技的掌控，幫助壘上隊友推進得分。透過反覆模擬與師生間相互激盪研討，提升學生個別臨場判斷的能力與整體團隊默契。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
為使學生對校園運動場地的規劃利用、各運動項目的運動規則有更深入了解，體育教師嘗試利用電子載具與校園網路資源，將各場地相關資訊或網路介紹影片製作成QRCode，並預先佈置於運動場地上，讓學生在體育課肢體活動的同時，利用電子書包的QRCode讀取軟體，親自追蹤探索，獲取平日較易被忽略的運動規則與體育常識教學。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 教學設計 |
本單元課程在利用便利的電子載具，實際操作戰術盤並進行講解，讓學生體驗假如自己是控球後衛林書豪。透過電子白板的互動性，以利於體育科教師展現專業，大螢幕具體示範講解籃球的進攻戰術；輔以個人平板電腦的個別操控性，讓學生得以各自嘗試，繪出精心研擬的進攻戰術；再藉由數位檔案的分享便利性，讓學生能即時分享、比較與欣賞同儕的謀略，並增進團體的默契。 |
|
|
|
|
|
|
|
|