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| 教學設計 |
本教材係針對低年級學生所設計的「昆蟲入門介紹」，內容包括豐富的彩色昆蟲圖片、生態記錄影片、插畫圖片、動畫效果，設計上有兩大宗旨：
一、有體系的幫助學生認識昆蟲特徵、生活方式、與人類之相互關係等基本課題。
二、靈活發揮多媒體教材的影音聲光效果，活絡「教學過程中師生的互動」，提高學習興趣，並啟發學生觀察、思考的動機。 |
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| 教學設計 |
在大自然中，萬物與我們人類息息相關，百花樹木更是我們生活中所不可或缺的，然而在我們周遭裡卻很容易因為習以為常之故而忘了他的重要性。因著這次校園中八樓垂榕的生長已危及到教室的建築架構，擬定這學期做移樹活動。感念於這十多年來對校園的貢獻，希望透過一系列的活動，讓小朋友對垂榕有多一層認識，進而能讓小朋友思考自然環境、水土保持等生態問題。 |
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| 教材 |
昆蟲世界裡的弱肉強食，是很殘酷的，為了保護自己，延續物種生命，許多昆蟲都有自己的保命絕招，例如保護色、擬態、偽裝、攻擊…等，本教材先讓學生觀察圖片，引導學生思考這隻昆蟲如何自我保護，再配合多媒體教材的音效和大大的答案，即時給予回饋，提高學生參與興趣。
（本教材內容計有：彩色昆蟲圖片16張、插畫圖片18張、影片2段、動畫效果31次、教學互動設計27處） |
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| 教材 |
昆蟲與人類關係密切，對人類有害的，人類把牠叫做「害蟲」，有益於人類的，則叫「益蟲」。
本教材除了向學生介紹「害蟲與益蟲」的概念，並設計機智問答的遊戲，以加深學童印象，使其能分辨害蟲與益蟲的差別：由學童看昆蟲圖片猜測牠為害蟲或益蟲，並且要能說明理由，才算過關，最後，本教材會以大大的害蟲或益蟲的動畫，配合音效，告知學童答案，若教師能配合帶動現場，例如，為益蟲歡呼…等，更能炒熱學習氣氛！
但是，「害蟲」與「益蟲」，是從人類的角度來判斷，不論害蟲或益蟲，在大自然中，原本各有其存在價值，其生命應受同等的尊重，教師應建立學生慈悲心，即使對於人類眼中的害蟲，也應該儘可能保留其生存的餘地。
（本教材內容計有：彩色昆蟲圖片16張、插畫圖片18張、影片2段、動畫效果31次、教學互動設計27處） |
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| 教材 |
為使學童認識昆蟲外表的特徵，以「放大的特寫圖片」來輔助說明，包含六隻腳、複眼…等，使學童能按圖索驥。
並設計機智問答的遊戲，以加深學童印象，使其能分辨昆蟲與一般動物的差別：由學童看動物圖片猜測牠是否為昆蟲，並且要能說明理由，才算過關，最後，本教材會以大大的○×符號，配合音效，告知學童答案，若教師能配以誇張的肢體動作，更能炒熱學習氣氛！
（本教材內容計有：彩色昆蟲圖片8張、插畫圖片3張、動畫效果33次、教學互動設計10處） |
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| 教材 |
昆蟲吃什麼？孩子都很好奇，本教材試著以卡通化、趣味化的口吻， 分別介紹草食性、肉食性、雜食性的昆蟲，包含其食物種類、特殊的口器、獵食的工具…等，並且有多段生態記錄影片，讓孩子觀察昆蟲如何享用牠的大餐。
（本教材內容計有彩色昆蟲圖片39張、插畫圖片16張、影片2段、動畫效果40次、教學互動設計25處） |
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| 教材 |
透過欣賞生態記錄影片，觀察昆蟲的成長歷程與求偶儀式，並銜接下一個學習階段的內容：
一、觀察蝴蝶的成長過程，藉此認識昆蟲的「完全變態」與「不完全變態」的歷程。
二、觀察螢火蟲的求偶儀式，認識昆蟲有趣的生活習性。
（本教材內容計有：彩色昆蟲圖片2張、插畫圖片6張、影片3段、動畫效果9次、教學互動設計4處） |
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| 教材 |
傳達奈米的概念：
奈米是尺寸單位
奈米的大小比較
顆粒大小與空間容納的關係
奈米的表面現象 |
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| 學習單 |
偵探遊戲：害蟲拼圖
（1）請小朋友選定一種害蟲來觀察。（2）將觀察結果寫在學習單的空格裡，先不寫出謎底。
（3）老師公開展示學習單，讓同學根據學習單上所提供的線索，猜一猜到底所描述的是哪一種昆蟲？
（4）學生公佈謎底。 |
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| 學習單 |
（一）引起動機：
1、請小朋友發揮天馬行空的想像力，說一說：遇到危險時可以如何保衛自己，例如攻擊、變身、隱形……等
2、教師說明昆蟲也有自衛功能，以保存生命、延續物種。
（二）發展活動：
1、觀看《多媒體教材「昆蟲好好玩：昆蟲如何保護自己」投影片》，採「搶答」方式，配合投影片的圖片與動畫效果，與學生互動。
2、教學訣竅：要求學生說出該種昆蟲選擇自衛方式的可能原因。
（三）綜合活動：
1、教師整理昆蟲自衛的幾種方式，並請學生舉例說明。
2、發下學習單：「昆蟲超人」，請學生描述昆蟲的超能力。 |
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| 教學活動 |
能知道昆蟲的主要特徵，並能分辨何種動物為昆蟲。 |
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