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| 教學設計 |
1. 藉由老師課堂上的教學內容，認識歌仔戲表演中不同時代、社會的性別角色樣態、藝術生活與藝術創作的價值觀。
2. 能適切表達關於性別情感互動的想法。
3. 認識並體驗及學習歌仔戲的身段與唱腔之美。
4. 能將歌仔戲表演的創作意涵表現於演出內容中。
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| 教學設計 |
藝術與人文領域有關資訊教學、行動學習教案 |
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| 教材 |
薩摩亞是一個南太平洋島國，約位於夏威夷至紐西蘭之間，陸地面積2,831平方公里。薩摩亞人是定居薩摩亞群島上的民族，屬於玻里尼西亞人的一支，薩摩亞的舞蹈，成為最富傳統文化魅力的迎賓節目。薩摩亞的舞蹈聲勢逼人，舞者如雷的吆喝、渾厚的歌聲、古銅色的肌膚、矯健有力的舞步、如上戰場般的氣勢，真是雄壯威武！尤其男性全是原始味、陽剛性十足的猛男呢！50人左右、約40分鐘的演出，台上台下融洽熱鬧，留給賓客一個難忘的回憶。 |
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| 教材 |
薩摩亞是一個南太平洋島國，約位於夏威夷至紐西蘭之間，陸地面積2,831平方公里。薩摩亞人是定居薩摩亞群島上的民族，屬於玻里尼西亞人的一支，薩摩亞的舞蹈，為最富傳統文化魅力的迎賓節目，聲勢逼人，尤其火舞節奏強烈，火光四射，震懾觀眾。 |
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| 教材 |
義大利帕多瓦聖安東尼教堂(Basilica di Sant’Antonio da Padova)
建於１3世紀供奉帕多瓦守護神聖安東尼. 每年，成千上萬的朝聖者都
會到這教堂裡聖安東尼華麗的墓朝拜. 教堂裡有多幅14世紀的壁畫和
Donatello設計的雕塑和拜占庭, 哥德和文藝復興元素. 大教堂外矗立
Donatello雕塑的Gattamelata像。 |
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| 教學設計 |
以學習共同體的方式引導九年級下學期即將參加末代基測的學生以中文饒舌歌將升學甘苦融入來進行分組合作學習創作並展演 |
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| 教學設計 |
本作品之製作，旨於筆者思考如何能讓學生對於藝術鑑賞課程產生興趣，並理知教學內容，使其原先藝術印象的浮泛描述，到能具體指稱作品的表徵；同時，經由此非娛樂性遊戲的經驗，學生在教師提示策略下，自行且主動的學習回饋，尋找可能答案，非為教師口述告知。而在實際運用此多媒體教材時，以使用者導向為據，同一題目之次頁雖有階層之別，但是都可返回前一步驟以查核成效，自由運用。 |
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| 教學設計 |
96 年度國科會推動了「台灣電影數位典藏及推廣計畫」，將早期台灣電影
珍貴影像數位化，以科技方式保存與推廣，建立台灣電影之永續典藏與使用機制。
本單元活動設計是以台灣電影的歷史發展為主題，利用與青少年學生討論觀
影經驗、對國片的認識、以電影「艋舺」、「第四張畫」來引入課程，並以分組合
作的方式尋找答案，最後利用各組的成果報告與老師的補充，讓同學藉著數位典
藏網站了解更多台灣電影的歷史、文化傳承與培養團隊默契。 |
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| 教學活動 |
101學年度-九年級學生直笛評定量表實作-以少年丹尼為例
1.嘗試自行訂定適切的評分規準為評量工具以檢視學生學習成效,並付諸實作/2.藉此向家長說明直笛教學與評量的理念和作法/3.以書面表格形式簡要呈現來告知家長其子弟直笛學習情形與表現/4.主動尋求家長共同促進學生的直笛學習/5.根據評量結果於學期中適時進行補救教學/6.檢視學生學習成果是否達成教師所預定之學習成效 |
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| 教學設計 |
國中階段表演藝術能力指標轉化教學內容之解析
藝術與人文Q_A |
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| 教學設計 |
建築夢想家
本校藝術課程中的「建築模型」是一發展多年的單元，一因美術教室裡建築類藏書豐富、視聽影片種類繁多，二因美術教師們對空間設計教學設計熱衷，所以課程穩定發展，逐年調整修正教材教法，讓學生能吸收深刻的建築之美。
「建築模型」課程發展之初，以教導學生製作台灣本土知名建築物模型為主，如：林家花園、龍山寺、紅毛城等，同學們合作完成精雕細琢的紙模型半成品，成就感濃厚；第二年做了大幅度修改，希望發展學生原創性，以探索空間藝術為主，使用幾何造形的保力龍球、柱、體創作建築模型，讓學生在二度平面的繪畫之外，接觸三度空間的創作；其後視覺藝術與表演課程協同教學，將建築欣賞與舞台設計結合，且因推廣環保概念，保利龍素材全面退出校園，改採回收材料、瓦愣紙箱與複合媒材製作舞台模型，甚至結合肢體表演、攝影與電腦教學，讓立體作品再深度發展成資訊成果；本年度則回歸建築元素為主軸，欣賞與創作並重。
八上第一單元「建築夢想家」是以探討與生活貼近的建築之美為主的鑑賞與創作單元，藉古典與傳統建築中的「對稱」形式，對照現代與數位建築「非對稱」造形，讓學生了解「對稱」與「均衡」的美的原則；並能將此概念應用在模型創作中；享受動手打造夢想家園做創意的樂趣，體驗過程中與同學合作、展覽時與親友分享的美好經驗。
八下期末「建築與電器的邂逅」是「建築夢想家」的延伸教學，上完建築課程之後，接著認識現代藝術中不同的創作概念，如：具象、抽象、超現實等，所以期末以「建築與電器的邂逅」為創意考題，期望同學應用所學加以統整發揮。
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