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| 教學設計 |
家鄉是我們生活的地方，也是先民運用智慧，為適應地形、水文、氣候等自然環境而建立起的活動場所。而在本單元設計中，主要以學生經驗的家鄉－北埔作為主題，進行課程延伸。
從家鄉歷史發展軸線，說明家鄉建築特色與功能，讓學生藉由多媒體教材的呈現瞭解家鄉建築的特殊意義，討論人文活動對建築形式的影響與可行的因應措施。
總結前述諸項概念，引導學生設計家鄉導覽路線，利用資訊能力，讓孩子從活動設計中深入了解自己的家鄉建築之美，並能將家鄉之美推廣於他人。
帶領學童探討外地人參觀古蹟的觀光遊憩活動所帶來的影響，使其能正視家鄉面臨的問題，期許學生能貢獻自己的力量為北埔更美好的未來而努力。 |
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| 教學設計 |
這個教案的設計概念，是希望能藉由「淡水之旅」的校外教學活動，教導小朋友學習「搭乘交通工具」---認識捷運標誌、安全設施；教導小朋友自己看地圖，和同組的成員一起學習「規劃行程」；教導小朋友學習「控制旅遊預算」；教導小朋友「認識溼地的朋友」；教導小朋友在「品嚐美食」的同時，也能體會其背後的文化意涵；教導小朋友在遊覽老街、古蹟的時同，也能用心觀察、體會淡水的人文、藝術與自然風光！ |
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| 教學設計 |
人生而為群體動物，因此透過社會領域教學，幫助學生了解在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係，是十分重要的課題。小學高年級的學生強勢能力與弱點逐漸明顯，在學業、體育等一般競賽上某些人特別勝出，也有些人特別被忽視。而由於四年級學生開始將進入青春期，男女生外貌、體能的差異會日益明顯，此階段最容易受傳統性別刻板印象的影響，而在競爭項目、場域上自我設限，影響自我潛能的發展。必須透過多樣化的教學活動設計，讓學生以正向的態度面對群體中的「競爭」；勇於跳脫性別限制，真誠的面對人我的差異，積極建立「你好我也好」的雙贏關係。
本教學活動以學生耳熟能詳的童話故事「龜兔賽跑」為藍本，參考網路上發展的該故事文字版各種續集，自編「龜兔賽跑另一章」多媒體教材乙份，設計兩個層次的教學活動。第一節課引導學生明瞭「人人均有優勢能力」，進而了解彼此的差異，鼓勵學生「創造自己的有利環境，發揮自己的優勢，在競爭中獲勝」。第二節課進一步引導學生發現「競爭中的合作」的良性互動模式，改變舊有競爭中的零合結果，建立「你好我也好」的雙贏觀念。同時融入兩性教育議題，在的學習活動中一併破除傳統的支配性、競爭性的兩性關係，將兩性的差異還原到「人與人之間」的關係，使「兩性」都能站在公平的立足點上發展潛能。 |
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| 教學設計 |
1.引導學生知道探索臺灣歷史資料、途徑，進而了解臺灣的歷史與分期
2.並引導學生認識臺灣史前文化、內容。
3.以及原住民的生活情形及特色，進而培養學生尊重不同文化的態度。
4.大量以多媒體的方式作教學，希望能引起學生興趣，對社會領域的學習感到不無趣，更進一步能喜歡上它，從而自我學習。 |
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| 教學設計 |
一、以鄉土的觀點，探索社會科「我的家鄉」單元的相關題材。呈現學校本位課程的特色，落實社會學科「生活內容與教學內容相互結合」的原則。
二、期待透過有效的學習程序，集中焦點審視具體可見的本地人文景觀，協助學生促進知識內化的歷程。 |
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於第一節課"【先生講古】－北埔開發的歷史"活動中撥放此影片，教師簡單講述北埔開發的經過與過去拓墾時期曾經發生的事件。
影片全長約七分鐘。
教學評量:
能將特色建築的外貌與名稱連結。
能認識北埔開發的經過與歷史沿革。 |
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| 教材 |
教師以Power point與照片展示特色建築圖片，請同學發表是否曾拜訪家鄉的特色建築，請問學生：＂知道這些特色建築的作用與意義嗎？＂
整個教學單元利用具體形象的照片，配合可愛生動的圖片或動畫，教師自製Powerpoint來解說與介紹，利用完整的系統連結(網頁連結方式)，從家鄉歷史發展軸線，說明家鄉建築特色與功能，讓學生藉由多媒體教材的呈現瞭解家鄉建築的特殊意義，討論人文活動對建築形式的影響與可行的因應措施。 |
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藉由淡水的古蹟探索 ，了解當地的古蹟，並且能在參觀古蹟的同時，了解以前淡水的歷史與過往，了解古蹟、歷史建築與歷史的重要關聯，進而讓小朋友體認古蹟的重要性，而能重視古蹟，關懷家鄉。 |
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藉由淡水的【美食之旅】，了解當地的美食是受到自然環境或是外來文化的影響；並能藉由品嚐當地的美食，了解不同地區在「食」的差異性，進而能欣賞淡水美食的「獨特之處」。 |
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| 教材 |
藉由淡水之旅，讓小朋友學習自己看地圖，規劃行程。在校外教學之前，老師會先發下「淡水老街參觀地圖」，並利用這一份簡報檔，指導小朋友利用「主題式」概念，來規劃行程。例如：「美食之旅」、「溼地尋寶之旅」、「認識行政機構」、「尋找馬偕建築」、「老街新店」等，讓小朋友在有限的時間，規劃自己的淡水之旅。 |
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藉由淡水之旅，小朋友在買紀念品、買特產及品嚐美食之餘，能「規劃預算」、「貨比三家」及注意「商店參觀守則」。 |
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本教材以學生耳熟能詳的童話故事「龜兔賽跑」為藍本，參考網路上發展的該故事文字版各種續集，自編「龜兔賽跑另一章」多媒體教材乙份，設計兩個層次的教學活動。第一部份(簡報投影片1-15)引導學生明瞭「人人均有優勢能力」，進而了解彼此的差異，鼓勵學生「創造自己的有利環境，發揮自己的優勢，在競爭中獲勝」。第二部份(簡報投影片16-19)進一步引導學生發現「競爭中的合作」的良性互動模式，改變舊有競爭中的零合結果，建立「你好我也好」的雙贏觀念。 |
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透過簡報講解以及共同討論知道臺灣的歷史大世紀。能了解臺灣的歷史大約分為六期: 1.追尋先民足跡 2.邁入國際舞臺 3.移民的新故鄉 4.近代化的開端
5.日本統治下的臺灣 6.中華民國在臺灣 以及各時期的大世紀，和本學期期待能達成的學習目標 |
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討論知道臺灣的歷史文化特色。並能綜合並歸納成 1. 多元文化
今日台灣人融合了南島語族、原住民、漢人、日本人、歐洲民族的血統,族群多樣,文化多元. 2.海洋文化 台灣係以貿易起家，貿易靠船隻，船隻靠海洋。 即使到現代，台灣還是靠貿易創造台灣的經濟奇蹟。 3.移民文化 冒險犯難,刻苦耐勞,努力奮鬥的精神400年來一直存在。並能知道「歷史的資料」有哪些，「歷史的分期」有哪些分法?以及重要的分期時間」。 |
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知道臺灣的四個史前文化代表，他們在「分布地區」、「石器製作方式」、「生活方式」、以及「文化特色」的區別。並能依簡報及課文內容正確習寫完成學習單~回到從前~認識臺灣史前文化學習單。 |
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