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	杏壇芬芳列表 胡文華杏壇芬芳錄   臺北市松山區松山國民小學 胡文華 老師： 「主動關懷‧真誠接納」─胡文華老師 點閱數：3892   「主動關懷‧真誠接納」─胡文華老師 推薦人 ：林亮伯 芬芳分享 「主動關懷‧真誠接納」─胡文華老師 「哈囉!灰太郎!我是誰呀？」「唉呦！胡老師，我是喜羊羊啦!」時常在早上能聽到這樣的對話，這是胡文華老師對特教班孩子打招呼的方式，如此的親切及特別，是因為胡老師對特教班的孩子特質瞭若指掌，遇到不同的孩子，胡老師會用不一樣的方式來和孩子互動。 在我們的眼中，胡文華老師是一個很有愛心的老師，我們很少聽到胡老師責怪、抱怨自己班上的孩子，我們聽到的都是胡老師笑談如何解決班上孩子的問題，及描述著班上孩子天真可愛的一面。胡老師對孩子也具有敏銳的觀察力，對於班上適應較困難或有行為問題的孩子，胡老師都會主動問特教老師，如何協助這樣的孩子？後來也曾經運用融合機會，安排過動的孩子來指導特教班的孩子活動，孩子在活動的過程中，建立了自己的自信心，同時也磨練了自己的耐性。 胡文華老師平時就非常熱心，在還未與胡老師合作以前，胡老師就時常會主動關心特教班的孩子，瞭解他們的特質，在我們提出想要合作進行融合課程時，胡老師毫不猶豫，一口答應了！因為融合課程的進行是需要普通班及特教班師生時常互動、討論及溝通的，身為特教班老師的我們聽到這樣直接且肯定的答案覺得很感動，也為我們的孩子感到高興，讓我們走在融合教育的道路上更覺得充滿信心。 在開始進行兩班的融合活動後，胡老師會主動思考要設計什麼活動，在偶然一次看到特教班孩子在洗手檯搓洗抹布時，胡老師突然想到他們班的孩子很多不會自己洗抹布、綁鞋帶，這正是與特教班生活自理領域不謀而合，所以我們就一起進行了搓洗抹布及綁鞋帶的活動，這些活動獲得孩子很大的迴響，孩子們一方面可以熟悉這些生活自理的技能，另一方面幫助特教班的孩子重複練習，雙方皆有成長。 又有一次，胡文華老師正在進行綜合活動課，此單元是「我是超級小天使」，胡老師希望班上的孩子能發揮自己的優點及愛心來幫助他人，胡老師就想到我們何不去幫助特教班的學生呢？於是胡老師又自己設計超級小天使服務學習單，並與我們討論，班上孩子到特教班服務的時間及方式，開始進行活動後，我們班的孩子都很期待哥哥姊姊來和他們一起遊戲，胡老師班上的孩子充分展現了他們的愛心及耐心，孩子們甚至會自己設計字卡、圖卡及學習單來教導特教班孩子，還一邊稱讚特教班的孩子，看在我們眼裡，實在是很感動，這些孩子們展現了熱心服務的精神，我們相信孩子們能在活動中體會很多，這樣的活動也落實了課本想要教導孩子精神，胡老師也在活動過程中觀察到班上孩子的進步及潛能。 連續兩年的校慶活動節目，因為特教班的學生人數較少，無法呈現精彩的表演，胡文華老師也邀請特教班孩子與四年級的全體小朋友一起表演，我們的孩子時常不能好好排隊、做動作時常手腳不協調，時常是因為特教班孩子的狀況，而讓全四年級的演練沒有順利進行，我們的壓力很大，深怕因為特教班的加入，造成大家的困擾，但胡文華老師從來沒有不悅的表情，反而是一直鼓勵我們以輕鬆態度來面對，她站在台上看得盡是特教班孩子展現出來的優點及特色，這些點點滴滴，讓我們深感佩服。 身為特教班老師的我們，很感謝胡文華老師時常在設計課程或活動時能想到特教班的孩子，我們共同進行的活動不勝枚舉，由班際間每週固定的小活動至全校性的校慶活動，胡老師從不排除特教班參與的可能，甚至與我們一同克服在活動中所遭遇的衝突及困難，最後能看見特教班孩子能備接納，能融入一般環境，我們為孩子感到高興，也給予我們無限的動力來持續進行融合活動。       回饋意見 發言者   新進芬芳篇 學校 姓名 個人簡述 點閱數 推薦人 臺北市北投區大屯國民小學 許土生 一個默默耕耘，無怨無悔，主動熱心的好朋友。 2269 連麗玲 臺北市松山區松山國民小學 蘇慧燕 以戲劇教化童心-讓班級充滿歡樂與喜悅的蘇老師 4074 林亮伯 臺北市松山區松山國民小學 陳淑貞 孩子生命中的貴人 4139 林亮伯 臺北市松山區松山國民小學 林盈秀 心懷慈愛悲憫的林盈秀老師 4023 林亮伯 臺北市松山區松山國民小學 吳秀雲 帶給身障孩子美好生活及幸福未來的特教園丁〜吳秀雲老師 3974 林亮伯 臺北市松山區松山國民小學 劉愛華 何處是兒家？ ~劉老師一路的陪伴~ 3346 林亮伯 臺北市松山區松山國民小學 胡文華 「主動關懷‧真誠接納」─胡文華老師 3892 林亮伯 臺北市松山區松山國民小學 柯秋月 默默耕耘的融合推手～柯秋月老師 4229 林亮伯 臺北市松山區松山國民小學 沈麗慧 愛似湧泉 源源不絕－有你真好 4324 林亮伯 臺北市松山區松山國民小學 蘇慧燕 我們的豆豆姐姐 3587 林亮伯