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	杏壇芬芳列表 吳秀雲杏壇芬芳錄   臺北市松山區松山國民小學 吳秀雲 老師： 帶給身障孩子美好生活及幸福未來的特教園丁〜吳秀雲老師 點閱數：3973   帶給身障孩子美好生活及幸福未來的特教園丁〜吳秀雲老師 推薦人 ：林亮伯 芬芳分享 帶給身障孩子美好生活及幸福未來的特教園丁〜吳秀雲老師 相信所有的身心障礙孩子都值得擁有美好的生活、幸福的未來，是吳秀雲老師的教育理念。因此現在建構他們各方面的能力，是未來幸福生活的必要條件。堆砌的能力愈多，孩子們未來要仰賴他人就愈少，生活品質才會愈加提昇。每個人都需要有成就感，即使是重度身障的孩子也希望有能力付出，有成就感的孩子是快樂的，吳老師想要營造的就是這份能帶給生命有尊嚴、有品質的能力。 十餘年的特教生涯，前半段在特教班的日子，最令人難忘的就是帶領特教班學生與家長，到宜蘭兩天一夜的畢業旅行，以及為孩子們精心籌劃的兒童話劇演出。 在特教班，帶領全班親師生進行兩天一夜的畢業旅行，在松山國小，是空前的。由於松山國小緊鄰松山火車站，對特教班學生來說，火車站是再熟悉也不過的醒目地標，也是特教班重要的教學資源。 吳老師每到一站，都將孩子們的一顰一笑攝錄下來。在大草坪的奔跑歡呼，在南方澳豆腐岬海邊的戲水玩沙，在綠色博覽會走花園迷宮、看外國團體的表演、與魔術師互動、開電動小車…，到礁溪泡溫泉、玩水上溜滑梯。看著孩子們純真快樂的笑容，吳老師心想，我們的孩子值得擁有這一切的幸福，不應該因為身上的殘缺而有遺憾。 在慈林文教基金會住宿的經驗，更讓孩子們的生活教育，有了一次如畢業考般的實際驗收。孩子們的晚間盥洗、就寢，晨間梳洗、做簡易早餐…等，一切的生活細節，儘管脫離了學校環境，老師們仍然要求再要求，只為了使孩子的生活獨立性提高。 吳老師衷心感謝所有幫助畢業旅行圓滿成功的人士，出錢出力。也感謝宜蘭縣政府教育局特教科在這兩天一夜的行程中，提供特教專車接送，也為臺北市與宜蘭縣的特教資源共享立下典範。慈林文教基金會的林義雄夫婦，於早餐時現身與大家共進早餐，還帶著大家參觀林家故居，對孩子們的歡迎接待，在在展現長者的關懷風範，讓家長和老師們感動。 畢業旅行結束，接著就是畢業展演。吳老師將平時的語文課程學習成果，以[小紅帽和大野狼]的戲劇演出，呈現在全校師生面前，提供特教班孩子們表演的舞臺。暑假期間更帶領小朋友到內湖行政中心參加臺北市兒童戲劇展演。 這一切學習的足跡，吳老師都將之收錄在精心設計的畢業光碟裡，孩子們只要學會操作滑鼠，就可以重溫一串串的快樂時光，這也成為吳老師珍藏的甜蜜回憶。 有一年，特教班的一位學生小安失蹤了。吳老師製作尋人海報，與家長會志工們在小安住家附近進行地毯式的搜尋未果。深怕小安遭遇不測的吳老師，每天下班後開著車在松山內湖一帶，到處張貼尋人啟事，打探尋找小安的身影；與小安媽媽在電話中齊心禱告；夜晚總是淚濕沾襟…。經過前任校長與家長會長四方奔走，尋求兒童福利聯盟與大愛電視臺協助，召開記者會後經TVBS電視臺晚間新聞播出，終於在一週後，小安平安的回來上學了。 轉任資源班之後，吳老師一貫以[孩子們值得擁有最好的]教育理念去對待學生。在資源班，學生通常沒有顯性障礙，但他們的隱性障礙卻在普通班面臨極大的挑戰，許多學生的身心承受著特教班學生所沒有的壓力和負擔。吳老師有時會想，這些小小的生命怎能承載這麼多、這麼大的負荷? 為了幫助資源班學生在學校適應良好，吳老師經常到普通班進行觀察、宣導，甚至上課帶活動。有時到普通班共進午餐，觀察學生的同儕互動，營造人際關係；有時是訓練同儕小組，建立正向支持環境等。 有一年，一位語言障礙學生升上五年級後，在班上經常因作業、考試等事情，出現哭鬧行為；與同學的相處也常有擦槍走火、情緒爆發的狀況。經過一次次的情緒行為處理過程，吳老師分析問題行為成因，做了幾方面的努力與調整： 1.降低考試與作業的難度與分量。孩子的整體認知能力水準不高，五年級的課業對他來說已經不若過去三四年級那樣勉強可以應付。請導師視情況斟酌給予作業減量，以及在期中、期末考時另出考卷，減輕學生的壓力，並降低學科上的要求標準。 2.請家長配合給予學生穩定的生活作息，並妥適改變學生兄妹倆的相處模式。學生家長經常加班晚歸，連帶影響學生晚睡，隔天早上精神心情不佳，加上學科成績較優秀的妹妹總是爭寵，兄妹倆只要一爭吵，學生在班上就大大提高了情緒爆發的機率。 3.安排心理師輔導。吳老師首先申請學校的心理師輔導，但鑑於一學期最多只有8次，輔導成效不佳，因而轉而尋求社區資源。剛好松山國小鄰近松山區行政中心，附設社區心理師門診服務，吳老師每週固定一次帶學生與心理師晤談，也安排導師、父母與心理師諮商。 4.成立愛心服務隊。了解個案學生有熱心助人的性格，但苦於能力不夠，不但無法幫助別人，還得時常接受別人的協助與指正，當然身心情緒失衡。為了提升其自信心與榮譽感，特別成立愛心服務隊，招納包含個案學生與其他同年段同學，利用午休時間，訓練他們至特教班服務，發揮助人的熱忱，並得到特教班老師的肯定，及特教班學弟妹的崇拜。 這些措施實行之後，學生的改變明顯可見。尤其是透過愛心服務隊的開會訓練，培養負責任的態度與榮譽心，藉由服務工作獲得的自我肯定與成就感，在在減少了學生的問題行為。 每一個生命都有尊嚴，都應該給予尊重，即便是身心障礙者需要仰賴社會資源才能有健全的生活，他們仍有權利擁有幸福人生。轉念一想，一般正常人不也都是靠著社會資源、國家機器才能生存的嗎? 吳老師總想，雖然這些孩子需要幫助，但他們單純的心智、真摯的情感，卻帶給她極大的快樂，幫助者反成為受益者。透過提供給這些孩子有效的特教服務，實際上則是賦予自己生命深遠的意義，是促使自己在這條特教路上愈走愈甘心樂意的秘方良藥。       回饋意見 發言者   新進芬芳篇 學校 姓名 個人簡述 點閱數 推薦人 臺北市北投區大屯國民小學 許土生 一個默默耕耘，無怨無悔，主動熱心的好朋友。 2269 連麗玲 臺北市松山區松山國民小學 蘇慧燕 以戲劇教化童心-讓班級充滿歡樂與喜悅的蘇老師 4074 林亮伯 臺北市松山區松山國民小學 陳淑貞 孩子生命中的貴人 4139 林亮伯 臺北市松山區松山國民小學 林盈秀 心懷慈愛悲憫的林盈秀老師 4023 林亮伯 臺北市松山區松山國民小學 吳秀雲 帶給身障孩子美好生活及幸福未來的特教園丁〜吳秀雲老師 3973 林亮伯 臺北市松山區松山國民小學 劉愛華 何處是兒家？ ~劉老師一路的陪伴~ 3346 林亮伯 臺北市松山區松山國民小學 胡文華 「主動關懷‧真誠接納」─胡文華老師 3892 林亮伯 臺北市松山區松山國民小學 柯秋月 默默耕耘的融合推手～柯秋月老師 4229 林亮伯 臺北市松山區松山國民小學 沈麗慧 愛似湧泉 源源不絕－有你真好 4324 林亮伯 臺北市松山區松山國民小學 蘇慧燕 我們的豆豆姐姐 3587 林亮伯